Урок-конспект по картине А. М. Герасимова "После дождя"

Тема урока: Картина художника А. М. Герасимова "После дождя".

Основные цели и задачи: научить видеть и описывать сюжет картины, обращать внимание на нюансы и детали произведения, сформировать у учеников чувства прекрасного, подготовка к написанию сочинения по заданной картине.

План урока:

Определение темы и целей урока
Знакомство с художником и картиной
Анализ и описание сюжета
Составление плана для выполнения задания

Оборудование:

Информационные карточки с биографией А. М. Герасимова;
репродукция (иллюстрация) картины художника.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Слово учителя. Тема и цель урока

Ребята, часто ли вы восхищаетесь тем, что находится вокруг вас? Чем вы восхищаетесь? (Ответы детей)

Восхищение - положительное чувство. Наверняка, у каждого из вас в жизни был такой момент, когда хочется поделиться своими эмоциями с другими людьми, но часто нам не хватает нужных слов, чтобы правильно выразить свои мысли.

Именно поэтому человек издревле использует разные способы передачи своих чувств рисует картины, пишет стихи и рассказы.

Сегодня мы с вами будем учиться не только четко выражать свои мысли, но и понимать то, что хотят донести до нас другие. Делать это мы будем на примере картины советского художника А. М. Герасимова «После дождя» (Мокрая терраса).

3. Знакомство с художником и картиной

Я предлагаю вам рассмотреть репродукцию картины художника А. М. Герасимова «После дождя».
Вам интересно узнать о художнике, который ее написал и о чувствах, которые он испытывал и которыми хотел поделиться с нами? (Ответы детей).

А.М. Герасимов народный художник СССР, родился 19 июля 1881 года в городе Козлов. Сейчас он именуется Мичуринском и находится в Тамбовской области. Семья художника была купеческой, а в молодости А.М. Герасимов служил санитаром в Первой мировой войне.

После ее окончания он долго жил в Москве, где получил славу и признание кремлевский живописец. А.М. Герасимов создавал картины для правителя страны И.В. Сталина, известных политических деятелей. Но вскоре художник вернулся в родной город.

А.М. Герасимов любил природу, а особенно летний дождь. Однажды он вышел на террасу своего дома после теплого ливня. Его так восхитил пейзаж, что он тут же попросил у своего помощника принадлежности для рисования. Всего через три часа была готова одна из лучших работ художника «После дождя».

Ребята, что нового о художнике и его картине вы сейчас узнали? Что показалось вам необычным? Ответы детей: А.М. Герасимов участвовал в войне, картина была написана всего за три часа)

Главный инструмент художника это краски, а наш инструмент - это слово. Скажите, что можно составить из слов? (Ответы детей: словосочетания, предложения, текст)

А какой текст можно составить о произведении художника? (Рассказ, сочинение)

Как вы думаете, зачем нужно писать сочинение по картине? (Ответы детей)

Правильно, чтобы понять, что художник хотел нам рассказать своим произведением, передать свое отношение к произведению и поделиться своими мыслями и чувствами.

А теперь давайте подумаем: что художник хотел до нас донести, написав эту картину? (Ответы детей)

Тяжело сразу ответить, правда? Поэтому сегодня мы подготовимся к написанию сочинения.

4. Лексическая работа. Деконструкция

С чего нам начать подготовку, ребята? С подбора ключевых слов, на которые мы будем опираться. Их мы возьмем из названия картины. Какие это будут слова? (Ответы детей: мокрая, терраса, дождь).

Что такое терраса? Это летняя пристройка к дому без стен. А теперь давайте подберем к каждому из ключевых слов по два синонима. Запишите их.

Как вы думаете, для чего они нам нужны? Чтобы не повторяться. А теперь подберем по три прилагательных к существительным «дождь» и «терраса». Прочитайте, что у вас получилось (Дети читают слова).

Давайте рассмотрим картину детальнее. Какие предметы на ней изображены, что составляет ее композицию? (Ответы детей: круглый стол, цветы в кувшине, опрокинутый стакан, мокрый пол)

5. Синтаксис и пунктуация

Давайте попробуем составить из полученных слов предложения:

Только что прошел летний ливень теплый, звонкий, свежий.
На переднем плане все покрыто влажным блеском.
На красных розах в графине, словно серебряные бусинки, висят капельки дождя.
Все вокруг дышит свежестью.

Какие еще предложения можно составить? (Ответы детей)

6. Анализ колорита картины

Обратите внимание на краски, которые использовал художник. Почему именно эти цвета? Запишите ответ в тетради. (Дети зачитывают записи вслух)

Цвет - это главное средство художника. С помощью цвета он не только рисует конкретный объект, но и передает свои чувства, делится состоянием своей души со зрителем.

Мы видим спокойные оттенки: не яркие зеленые пастельные и темные, розовато-желтые, бордовые тона. С помощью этих цветов художнику удается создать летнее настроение, ощущение тепла. Серебристые блики на всех предметах позволяет нам почувствовать прохладу.

Давайте еще раз рассмотрим картину. Какое настроение она у вас вызывает? Запишите пару предложений о своих впечатлениях.

7. Составление плана

Подумайте, как лучше расположить материал, который мы собрали? Попробуйте составить свой план в тетради. (Дети составляют план, читают его вслух)

Молодцы. Теперь давайте обобщим наши результаты, в итоге мы можем получить примерно следующий план:

Перед нами картина А. М. Герасимова «После дождя»: краткие сведения о художнике и истории создания картины.
Мокрая терраса (передний план картины)
Сад после дождя (задний план картины)
Колорит картины: какие цвета использовал художник?
Общее впечатление от увиденного.

Давайте запишем его в тетради.

8. Домашнее задание

Написать черновик сочинения.

9. Рефлексия

Ребята, чему вы сегодня научились? Понравилось ли вам анализировать творчество художника? (Ответы детей)

Все ли у вас получилось? Если нет, то как вы думаете, почему? (Ответы детей)